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viernes, 14 de junio de 2013

MESCYT inaugura IX Congreso Interdisciplinario de Investigación Científica


 EL EVENTO CONTÓ CON LA PARTICIPACIÓN DE MÁS DE 170 PRESENTACIONES DE INVESTIGADORES CIENTÍFICOS
Alicia Soto
Santo Domingo
Con el objetivo de contribuir al desarrollo científico del país, por medio de estrategias de comunicación el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT), dejó inaugurado hoy el IX el Congreso Interdisciplinario de Investigación Científica.
El congreso  contó con la participación de más de 170 presentaciones de investigadores científicos de 25 países, lo que ha constituido una semana de actividades para la comunidad científica de la República.    
El acto, encabezado por la ministra de la MESCYT, Ligia Amada Melo, se realizó en la biblioteca Pedro Mir de la UASD, donde la representante del ministerio dijo que el proyecto  marcará un antes y después en el que hacer académico científico del país.
Asimismo, dijo que el congreso contribuirá de manera significativa al fortalecimiento de la comunidad científica dominicana y al cumplimiento efectivo de la demanda de la nueva política educativa, incluyendo al Plan Estratégico de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación 2008- 2018.

Fuente: Listin Diario

sábado, 4 de mayo de 2013

Sociólogo dice países invierten en educación pueden apostar a un futuro seguro



Durante una conferencia dictada en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), Andrés Gurrutxaga Adad, experto de la Universidad del País Vasco (UPV) afirmó que los países que quieren lograr un futuro cierto deben apostar e invertir en educación y en la aplicación de una ética pública para que haya una buena sostenibilidad frente al cambio.

El doctor Gurrutxaga Adad, sociólogo de la Universidad del País Vasco, dictó la conferencia magistral “El Mundo frente al Mundo: Cambio, Innovación e Incertidumbre”, organizada por la Escuela de Sociología de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la UASD, con la presencia del rector Mateo Aquino Febrillet y las principales autoridades de esa facultad. “En un mundo en constante cambios, hay que invertir en educación porque el que no lo hace estará en peor situación que aquel que aunque está en capacidad de hacerlo y no lo ha hecho”, expresó el sociólogo Gurrutxaga Adad, quien también actúa en calidad de tutor de los Programas Doctorales que desarrollan la UASD y la Universidad del País Vasco.

Asimismo, el catedrático explicó que es un error creer que la ética es un problema de la moral privada porque al final todos los problemas son públicos, al tiempo de plantear que la ética pública tiene que ver con el diseño de buenas instituciones. Consideró que las instituciones y las personas son responsables de lo que hacen y de lo que dejan de hacer, tras expresar que no cree en la denominada crisis de valores. “El asunto es de elección, pues los valores están en la sociedad y cada cual sabe si elige uno y otro”, adujo. 

El Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, Juan Antonio Cerda Luna, al dar la bienvenida, dijo que esa actividad de carácter académico forma parte del perfeccionamiento por donde se encamina la dependencia universitaria en virtud de un acuerdo suscrito con la Universidad del País Vasco.

Resaltó que fruto de ese acuerdo un grupo de académicos de esa Facultad han culminado los programas doctorales con el País Vasco y que otra cantidad considerable avanza para presentar las suyas, en el marco de un proyecto que busca convertir en doctores a los maestros y profesores de la Universidad Primada de América. En la actividad estuvieron presentes, además, la maestra Marisela Duval, directora de la Escuela de Sociología y organizadora del evento y el doctor Juan Toribio, director de los Programas Doctorales con el País Vasco.

Fuente: www.elnacional.com.do

viernes, 29 de junio de 2012

RELACIONES HUMANAS: PRINCIPIOS Y ACCIONES FUNDAMENTALES





Nuestra sociedad ha experimentado cambios profundos en términos positivos y negativos. Por ejemplo hemos avanzado en cuanto a la adquisición  y uso de recursos tecnológicos, sobre todo en el ámbito de la comunicación, pero, lamentablemente, en un amplio sector de la sociedad se está experimentando un deterioro en el manejo de la comunicación efectiva y respetuosa. También nos arropa el irrespeto a las normas y leyes que garantizan la convivencia e, inclusive, el sentido de seguridad y bienestar.

Preocupada por esas realidades, y  a propósito del Día del Maestro, considero oportuno compartir   algunas de mis  ideas  sobre las relaciones humanas, la vida y la naturaleza; así como proponer actividades que creo hacen más efectiva y placentera la convivencia humana. Anhelo que su contenido sea analizado tomando en cuenta cada pensamiento en particular.

·         Agradece a Dios la oportunidad de vivir y compartir con los demás.
·         Ámate, para que puedas amar auténticamente a los demás.

·         Conócete y descubre todas tus virtudes y las potencialidades  que posees.

·         Analiza tus defectos. El reto debe ser superarlos.

·         Sé tú mismo; no te vivas comparando con los otros, y nunca envidies sus cualidades o atributos.

·         Cuida tu salud física y mental.

·         Manifiesta tu afectividad con pequeños detalles.

·         Elabora tu plan de superación personal.

·         Disfruta sanamente de todo lo que la vida te ofrece y comparte sin egoísmos.

·         ¡Quieres algo más hermoso que la belleza natural! Ámala y presérvala.

·         Cultiva una flor y aspira las esencias de la divinidad.

·         Actúa tomando en cuenta las normas de cortesía. Su cumplimiento debe fluir en tu diario vivir.

·         No se necesita ser un genio para entender el valor de ganar el respeto y el aprecio de los demás. Para lograrlo, debes ser perseverante y coherente en la expresión de tus ideas y actuaciones.

·         Las titulaciones no son las que garantizan tu efectividad en las relaciones humanas, sino el uso de la inteligencia en el proceder; en el uso de la palabra; el manejo del auto control y el respeto a tu dignidad y a la  dignidad de los demás.

·         Comparte de manera positiva con tu familia, amigos y compañeros de trabajo.

·         Alégrate por el bienestar tuyo y de los demás.

·         Aporta ideas, entusiasmo y actitudes positivas. Sólo así se alcanza el verdadero liderazgo y sobre todo la satisfacción de sentirse útil.

·         Evita que la gente te perciba como alguien que vive quejándose de todo. ¡Ten cuidado, que te pueden salir huyendo!

·         Entrénate en el arte de ser un buen interlocutor. Para lograrlo, debes aprender a escuchar, pensar, y luego hablar.

·         Elimina de tu vocabulario las palabras hirientes que dejan huellas permanentes en los recuerdos ajenos. Recuerda que es imposible recuperar las palabras emitidas.

·         Analiza lo que vas a decir. Muchas veces es preferible callar y no hablar para destruir prestigios y relaciones.

·         Evita la murmuración destructora, porque contamina la mente y la sociedad en general.

·         No hables de aquello de lo que no estás seguro.

·         Cambia el programa o el canal cuando lo que se dice es destructivo y sin fundamento.

·         No te dejes manipular por los agresivos que quieren llevarte al camino de la violencia.

·         Ama el trabajo, porque es  fuente de  sustento,  realización profesional y desarrollo social.

·         Introduce innovaciones en el trabajo, y éste se convertirá en agua fresca del manantial de las ideas.

·         Imprímele a tu accionar  profesional mucho entusiasmo, alegría y novedad.

·         Te conviertes en un profesional exitoso cuando tus acciones son el resultado de una  planificación efectiva.

·         MAESTROS.

·         El verdadero maestro es aquel que al transcurrir del tiempo es admirado y recordado por los valores fundamentales que inculcó en sus alumnos, por el respeto evidenciado en su manejo dentro del proceso educativo; por haber contribuido a la formación de ciudadanos responsables, solidarios, amantes del saber, creativos  y con elevado sentido de gratitud hacia la vida y la sociedad.

·         Jamás se logrará ser un verdadero maestro si se desconoce, o no se aplican los principios fundamentales de las relaciones humanas.

·         Educar es un privilegio y una brillante oportunidad de servir y conquistar.

·         La educación debe ser el fundamento del desarrollo de la sociedad; por consiguiente, una de sus  funciones  debe ser inducir a la integración de la sociedad y a la creación de estructuras que contribuyan a la superación de las limitaciones.

·         El rol de docente no es adecuado para los seres egoístas, dominantes, agresivos y carentes de amor a sí mismos y a los demás.

·         Dentro de las funciones fundamentales del docente se encuentran inculcar el amor al conocimiento, al desarrollo de la convivencia armónica y a la búsqueda de la autenticidad.

·         El conocimiento debe compartirse con amor, entrega y disciplina.

·         La altanería o desprecio, practicados  por  los que se creen más sabios que todo el mundo, son indicadores de planteamientos  incorrectos sobre el saber.

·         La ignorancia no se esconde, se supera. Descubre junto a tus alumnos nuevas áreas del conocimiento.

·         Tus alumnos son personas con sus propias características y preferencias. Por consiguiente, debes respetar su individualidad.

·         Los alumnos jamás deben ser utilizados para descargar  rabias, frustraciones y violencia.

·         La planificación efectiva es fundamental para el éxito.

·         Te quejas porque no recibes la remuneración económica adecuada. Tienes algunas alternativas: dejas el trabajo, cambias de trabajo, obtienes nuevas titulaciones para obtener puestos más calificados; pero nunca jamás descargues tu inconformidad con los alumnos.

·         El aula no debe convertirse en un escenario de batallas y odios, sino en un espacio de crecimiento; generación de nuevos conocimientos, análisis, respeto, creación de nuevas alternativas y enfoques sobre  la vida.

·         Motiva tus alumnos para que se conviertan en tus  mejores  aliados en los procesos innovadores y de sustitución de conocimientos  ya superados.

·         La función del docente es inculcar el amor al conocimiento; al desarrollo de la convivencia armónica y a la búsqueda de la autenticidad.

·         El docente debe ser capaz de aceptar la crítica equilibrada e introducir en su gestión los cambios necesarios.

·         Si no eres capaz de superar las frustraciones; respetar  a los estudiantes; abordar la función docente con entusiasmo y espíritu innovador, es preferible que abandones la docencia para no frustrar al alumnado.

·         Jamás involucres a tus alumnos en tus problemas personales. Guárdalos en la casa.  

·         No pierdas la visión de conjunto y la capacidad de análisis de la realidad en la que te desenvuelves, para que puedas comprender e interactuar de manera efectiva con tus compañeros  y alumnos

·         ¡Cuidado! ahí viene la competencia. El exceso de seguridad sobre la permanencia en el puesto, puede llevarte al descuido y la rutina.

·         El uso de la tecnología puede convertirse en un excelente aliado para tu superación y la dinamización del proceso enseñanza aprendizaje y el establecimiento de relaciones efectivas.

·         Mente abierta es la consigna. Cada día, aprende algo nuevo y  elimina del baúl de los recuerdos lo obsoleto e innecesario.

  
     Por: Minerva Calderón López, M.A.

jueves, 14 de junio de 2012

Día Mundial del Donante de Sangre



Hoy, día 14 de junio, se celebra el día mundial del donante de sangre. Un día en el que se rinde homenaje a aquellos que con su generoso regalo salvan millones de vida al año. Este artículo aplaude su generosidad a la vez que aporta una breves pinceladas sobre la historia de la transfusiones
La medicina es una mezcla de ciencia y arte, pero hubo una época en la que sólo era un arte. Pese a que todavía queda muchísimo por saber, hoy conocemos las causas de muchas enfermedades, con lo que se han podido desarrollar múltiples terapias contra las mismas. Pero hubo una época, no tan lejana, en la que no se conocía el origen de prácticamente ninguna enfermedad. Entonces se recurría a razones esotéricas o místicas para explicar el mal: malos aires, humores encerrados, maldiciones y castigos divinos. En esos momentos la medicina era un arte: un arte en la observación de la enfermedad, de la caracterización de las plantas que podían tener compuestos terapéuticos o el arte para abrir heridas o extirpar muelas. Procesos que hoy día se nos antojan de fácil solución se transformaban en enfermedades mortales, por culpa del conocimiento de las infecciones bacterianas, éstas proliferaban por doquier.
A pesar de ello no faltaron los médicos que innovaron, que buscaban sin cesar nuevas técnicas de curación y terapias revolucionarias. La inmensa mayoría de esas presuntas terapias no se apoyaban en un fundamento teórico consistente, eran más métodos de prueba y error, con el agravante de que un error solía ser sinónimo de muerte.

El primer médico que exploró la posibilidad de realizar una transfusión de sangre fue el francés Jean-Baptiste Denis, médico de Luis XIV de Francia. Realizó varias pruebas, todas ellas a ciegas. Tan a ciegas que ni siquiera empleó sangre humana. Denis consideró la sangre humana como “impura”, por lo que escogió sangre de animales más “puros y libres de pecado” como la oveja o la ternera. Como era de esperar, tras saber lo que hoy sabemos, algunos de sus pacientes fallecieron en poco tiempo, no sin antes pasar por un tremendo sufrimiento. Denis fue acusado de homicidio y tuvo que renunciar a la práctica médica. Poco después las transfusiones fueron prohibidas durante más de 150 años en gran parte de Europa.
El siglo XX trajo consigo los descubrimientos necesarios para poder establecer transfusiones de una forma más o menos segura: el descubrimiento de los diferentes grupos sanguíneos, del sistema Rh, aplicación de sistemas de filtración para eliminar posibles patógenos (bacterias y virus), sistemas de estabilización y conservación de la sangre durante largos períodos de tiempo….
En este día se llevará a cabo un justo homenaje a todas aquellas personas que salvan vidas de forma anónima, sólo con el pequeño sacrificio de estar tumbado en una camilla durante unos minutos, mientras el fluido vital se almacena en bolsas. Es justo así mismo agradecer a todos aquellos que contribuyeron con sus descubrimientos a que esta técnica salve millones de vidas al año.

Fuente: lacienciaysusdemonios

viernes, 25 de mayo de 2012

El post grado hoy, un nivel sin oferta dominicana de doctorado



El doctorado es el gran ausente en la oferta educativa dominicana. A pesar de que la primera mención explícita al doctorado aparece hace un poco más de veinte años, en el Reglamento para la Educación Superior Privada del 25 de julio de 1983, firmada por el presidente de entonces Salvador Jorge Blanco, hasta el día de hoy, los programas de doctorado no son ofertados por las universidades dominicanas, y todos los doctores con que cuenta el sistema, registrados en la SEESCyT, según el informe del año 2003, “han realizado sus estudios en instituciones de educación superior del extranjero, algunas de las cuales ofertan sus programas utilizando la infraestructura disponible en universidades nacionales.
La demanda de doctorado, por tanto, no es cubierta en la actualidad por la propia universidad dominicana que solventa esta carencia brindando, en el territorio nacional, sus instalaciones para el funcionamiento de extensiones –una presencia muchas veces comercial- dediversas universidades extranjeras que son las que acreditan estos estudios en alianzas y/o convenios con las universidades dominicanas. Como señala Thelma Camarena, “lo que ha predominado –en el doctorado- es el surgimiento de programas académicos de instituciones de educación superior extranjeras en las instalaciones de las instituciones educativas locales”. Esto es, el desarrollo en el país de estos programas de doctorado ofertados por proveedores de educación superior externos, demuestra la dependencia y por ello la necesidad que en materia de estos estudios el sistema de educación superior dominicano debe al país.
Esta es, a la luz de los hechos, la frustrante situación del doctorado en la universidad dominicana, un nivel en el que el sector aún no ha apostado de forma decidida y seria, dependiendo para su desarrollo de la motivación individual y privada, así como de la iniciativa extranjera.

La falta de una oferta académica propia en este nivel, disminuirá la capacidad de la República Dominicana para desarrollar competentemente una serie de actividades propias de sus egresados: una docencia universitaria de calidad, una investigación relevante y una aplicación tecnológica óptima y pertinente a las necesidades de la nación. Aunque la actual Ley 139 de 2001, en su artículo 23, admite la existencia del doctorado como el nivel más alto del sistema, la universidad dominicana está empeñada exclusivamente en la formación en dos niveles: especialidad y maestría.
La especialidad como está caracterizado en la actualidad, consiste en un estudio de carácter profesionalizante y básico en lo que concierne a la investigación científica aplicada. A través de este subnivel de postgrado se accede al título de Especialista luego de un año de estudios, con una carga académica mínima de 20 créditos; mientras que la maestría, con una duración mínima de dos años y una carga académica mínima de40 créditos, busca ofrecer una formación profesionalizante o de investigación, con cierto nivel de autonomía intelectual y creatividad en los procesos de planeación y desarrollo de investigaciones. Una vez alcanzada la especialidad, se puede acceder a los títulos de Maestría, Magister o Máster.
El panorama de las actividades del nivel de Postgrado desplegadas por las instituciones universitarias dominicanas entre los años 1994 y 1998 corroboran esta exclusividad, ya que la oferta dominicana de postgrado ascendía a 263 programas -129 de Especialidad y 134 de Maestría- en 16 universidades. Esto quiere decir que por aquella época, así como en la actualidad, el sub nivel de Doctorado –o Ph.D.-, que según se conviene en la actual legislación es un estudio que requiere una formación con una duración mínima de tres años, una carga académica por encima de los 60 créditos y un cuerpo docente compuesto por doctores con amplia experiencia, es el sub nivel de formación que no ha llegado a implementarse aún en la práctica académica dominicana.
Por: Dra. Lily Rodríguez

Fuente: La Información Digital

viernes, 11 de mayo de 2012

Fotos Curso Formador de Formadores




Estas son las imágenes de los docentes que participaron en el curso "Formador de Formadores", el cual fue impartido por Microsoft a través de Funglode.

Este Curso tuvo lugar en las instalaciones de la Escuela de Graduados los días 8 y 9 del presente mes.

miércoles, 11 de abril de 2012

Recuperación del debate sobre naturaleza del sentido Universidad Dominicana como criterio de calidad

Muchas de las respuestas que en la actualidad se buscan para acotar y hacer realista el concepto de calidad educativa en el nivel universitario pasan por profundizar el debate y replantearse las finalidades que persigue la universidad tanto en el nivel local - nacional como en el mundial. El nexo entre calidad y finalidad es indiscutible a la hora de hacer un examen sobre cómo debe ser la universidad o qué se espera que sea. 
    
Examinar la finalidad de la Universidad Dominicana, es de por si un tema especialmente complejo, y más si se analiza históricamente, pues no requiere hablar de métodos didácticos, currículos, evaluación o materiales de enseñanza. Enfocar la finalidad hace referencia a la idea siguiente: hablar de educación es ante todo hablar del modelo de hombre que se desea formar. Esto supone entrar al terreno de la utopía del hombre y su sociedad, ese conjunto de visiones donde se cimentan, se fundan y a los que se dirigen los procesos a los que llamamos educación. Conocer la finalidad educativa de la universidad se justifica para poder saber cómo ha ido evolucionando, cómo está y cómo puede ser el propio concepto de universidad y la acción universitaria.
    
Durante la dictadura trujillista se ha podido comprobar -una vez más, en la teoría educativa- la profunda vinculación que existe entre los deseos de perpetuación de los regímenes políticos y las finalidades educativas para ello. Nada era ajeno a la dictadura, menos la universidad que fue una hebra del poder establecido y del que él mismo se sirvió incluso a nivel personal, en múltiples ocasiones. La extinción de la dictadura abrió un camino tortuoso a la comunidad universitaria que agitó el debate sobre los diversos aspectos que la nueva sociedad dominicana necesitaba dilucidar, encontrando en la universidad personas, liderazgos y alternativas de cambio que afectarían también la propia concepción de universidad.
    
El gesto más significativo de la etapa universitaria post trujillista relacionado con el debate sobre la naturaleza y finalidad universitaria lo encontramos en el Movimiento Renovador Universitario (MRU), que fue la expresión más nítida de redefinición universitaria. Este movimiento buscó superar el concepto de universidad arcaica, y pretendió otorgar a la universidad una finalidad más sustanciosa acorde con su naturaleza y condición universal como espacio de búsqueda de la verdad, del porvenir de la sociedad y del afianzamiento de los valores del hombre. 

Aunque ninguna universidad ha dejado de plantearse el tema de la finalidad -y con ello el de identidad- de la universidad así sean de tipo castrense, tecno científica, humanista o religiosa, se percibe una diversidad de concepciones y valores educativos muchas veces superpuestos o mezclados en cada institución. 
    
El reto actual en materia de finalidad educativa en la universidad dominicana pasa por encontrar conceptos unívocos de lo que tiene que ser la Universidad para el individuo, el país, la sociedad y la cultura universal. Sólo bajo este tipo de precisiones de carácter teleológico, de finalidad, es que es posible hablar de calidad educativa y ese es nuestro reto: empezar a debatir el sentido de la universidad y construir la calidad -y sus indicadores y mediciones- a partir de modelos de país que tomen la realidad, sus utopías y evalúen también los nuevos estándares de la calidad de educación superior a nivel mundial. Nada se logra con la creación de finalidades y escalas de calidad domésticas. El MRU es un gran antecedente histórico dominicano que recogió este universal espíritu y que es preciso redescubrir en tiempos de crisis global. Por ello, El reto de la finalidad universitaria debe ser el reto de la calidad educativa.


Por: Dra. Lily Rodríguez de Eloy


Fuente: La Información Digital